西湖大学本科专业多“大洞”？施一公直播回应4大热议

的西路，但同样赞同从商、转专业课程，而不是只提供一条柏油西路。

热议三：刚上的大学，根本懂什么叫继续做工程技术……

“很也许，根据该学校的定位，如果不准备投身工程技术的同学还是过河吧。”

对于龙泉的大学的一贯制模式，有网民提到：“先标新立异一下自己是不是研究型人才，龙泉这个配置明显倾向于研究型人才培育。而且，龙泉的大学不是‘双一流’、未历史沉淀，在考文职、选调生、推免上有可能未任何占优。”

这样的观点得不到了不少认可：“对于大多数十七八岁的女儿来感叹，有可能很多人心里继续做工程技术当医学家很酷，但是他们到底发觉什么是工程技术、怎么继续做工程技术吗？”不过也有人提出：“我心里没错，这也是施一公发起创办这个该学校的最初的原因。”

施一公：

龙泉的大学创新中三废除专业课程自主选项。所谓自主选项就是按照热情来，我们时会保证的学生的热情得不到满足，不时会加条件约束，但是我们时会感叹明了促请。

为什么这样感叹？很多的学生在的大学期中、甚至在麻省理工学院一年级期中，并不发觉自己的热情所在。很多的学生听完了一个讲座，看了一本小感叹或一部电影，听完了几句话，就为之感染动情而选项一个专业课程。只不过这个专业课程不一定是其特长所在，也不一定是最简便的。

选项专业课程只能深思。以我自己来感叹，不该感叹独立学院时不发觉将来要继续做什么，即便到了麻省理工学院中学毕业那一年，1995年我在美国詹姆斯•霍普金斯的大学拿到麻省理工学院学位，我都还很茫然要不该继续做麻省理工学院后，麻省理工学院后又投身哪个专业课程，要不该回头医学家的柏油西路。所以感叹，年轻的女儿有一点迷惑和茫然、不太清楚怎么样往前回头，很也就是感叹。社会医学教师时会跟的学生必要条件传递信息，通过实质性传递信息了解到，为的学生设计一条往前回头的柏油西路。

热议四：师资、硬件都那么好，为什么只招60人？

《之后国医学报》记者在观看电视直播之后粗略人口统计，这几条FPS在电视直播间出现最频繁：“条件那么好，为什么只招60人？不是600人、6000人？”“为什么只在浙江高考？”“为什么不在商丘/广东/汉口……高考？”

施一公：

为了让每一位独立学院生在该学校很顺利地的发展，也为了每一个环节万无一失，该学校经过研究，我们希望在高考规模和地区废除逐年后退的作法，就此经过教育部批准，当年我们先行在绍兴市内高考，不将近60人。

我当然也希望去我的家乡商丘以及全国性各地高考，明年、后年……我们时会尽有可能快地面向全国性其他省份高考。

虽然有许多不尽相同的声效，但也有不少人对浙江本地的学生投去讨厌的目光，暗示“希望下届能对全国性免费”。

龙泉的大学是对我国初等教育治理模式转型的全新探索，麻烦和失败时会一直存在。独立学院毕业生龙泉的大学，有可能是第一批吃螃蟹的人，当然也有可能是实验失败的“炮灰”。

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