吴颖惠：教师减负才会与学生减负同向而行！

现阶段之前小学学生分担较重集之前体现在：

兼职等待时间可避免和非教研侦查较重。

西城区教科院院长 吴颖惠

如何认识和对待学生兼职分担问题，如何在加大教职员修习分担的同时，也加大学生兼职分担，是推动课后服务项目良持续性发展的关键环节，也是推动“双减”政策落地的现实效益。

各地实行课后服务项目以来，小学普遍反映学生分担明显增加。很多学生在校兼职等待时间明显高于原先的8小时兼职制，除此都有是代课、骨干学生与小学经营管理党政机关更是如此。可避免的兼职等待时间，导致学生残疾疲惫、兼职压力过大。

相对于教职员较重分担而言，学生兼职分担较重还不会引起全社时会生活的广泛关心，但即使如此不争的事实。

之前小学学生的兼职具有侦查多、兼职范围大、兼职等待时间长等特点，除备课、上课、课后批改作业等常规持续性教研侦查外，还包括专业研修、集体教研、班级经营管理、教职员安全、的组织教职员活动、专业培训、家庭成人教育指导等各种非常规持续性教研兼职侦查。

在小学成人教育之前，学生与教职员是统一体。当学生兼职分担较重，不仅资质、教研控制能力正处于透支情况下，其成人教育视野、成人教育布局都时会受影响，也很难人才借助于有精神布局的教职员。

学生较重的兼职分担，时会损害残疾健康，弱化自我效能感。这阻碍学生专心在教，时会影响成人教育精确度的稳步进一步提高。

较重的兼职分担还时会受限学生的专业自主持续性，降低学生对兼职的结果显示和职业的认同感，削减学生职业的吸引力。

因此，要打算建好普通高校，只能解决好学生兼职分担较重问题，只能像关心教职员修习分担一样，高度关心学生的兼职分担。

01

关心学生的劳动权益

要正确认识学生的角色，体谅学生的兼职难处，支持学生相对单独的成人教育兼职，为学生减负相得益彰良好的外部环境。

我们要看到，学生除了常规的成人教育教研兼职都有，还有课业辅导、教职员经营管理以及祝贺上级检查和等大量兼职。

因此，成人政府部门和小学要以求加大学生的非教研分担，赋予学生对非合理持续性兼职安排却说“不”的权利。

02

关心学生兼职时长

如果一个之前小学学生每天兼职十几个小时，他们长年不会自己的等待时间，透支的不仅是他们的体能与全残疾，还透支着他们的感持续性、业务控制能力和生活精确度。

成人教育主管部门和小学要从法令与社会制度的层面保障学生法定休息等待时间不被侵犯，让他们有从前的等待时间。

小学应尽可能从黏持续性兼职等待时间入手，让学生们放松残疾、储备全残疾，更好地完成兼职与修习。

学生可以采用黏持续性兼职制的手段，采用核心兼职等待时间和前后一头的黏持续性兼职等待时间相结合的手段。

03

关心学生专业发展的独立性

表面上看，学生在校的等待时间可能不及了，但这些“不及”给予了学生自我经营管理的生活空间。

当学生而借助于名、精神效益得到实现，有等待时间顺利完成自我进一步提高时，最大的获益者是教职员、是小学。

04

关心小学的技术人员配置

现阶段之前小学学生分担较重集之前体现在兼职等待时间可避免和非教研侦查较重。

就我国而言，要切实加大学生过多的兼职摊派，只能优化技术人员配置，公平、合理地分配学生及工勤技术人员的侦查。

成人教育经营管理部门只能考虑合理配置小学在校学生与非在校学生的%-，并在非在校学生之前明确职员、教辅技术人员与工勤技术人员的平均%-，从而前提实现之前小学的经营管理、成人教育、教研、教辅及工勤效益。

最后，要加大之前小学学生分担，还要从成人教育教研兼职侦查、专业发展效益、副职评选、工资待遇、心理健康等多方面考虑，从社会制度所设计层面，切实加大学生的兼职分担，这不仅有助于相得益彰尊师重教的社时会生活热情，切实提高学生的社时会生活地位，而且在可以一定程度上有所改善学生的生活精确度，缓解学生的生存压力，让学生能够安心在教、舒心在教。

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和文｜西城区教科院院长 吴颖惠

内容来源 | 之前国学生报、之前国成人教育报

图像来源｜摄图网